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| Título: | Psicopedagogía institucional Una formulación analítica. Grupos e instituciones |
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| Main Author: | |
| Edition: | 1a. ed. |
| Published: |
Buenos Aires
Paidós
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| Fecha de edición: | 2006 |
| Physical Description: | 192 p. il., diagr. 22 x 15 cm |
| Series: | Grupos e instituciones
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| Summary: | LA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL EN LA ESCUELA CONSIDERACIONES TEORICAS Y PRÁCTICAS Pienso al grupo escolar, como un grupo institucional en donde se ponen en juego la dinámica grupal con los roles y liderazgos que allí se manifiestan incluyendo al docente que guía y acompaña como también la incidencia del contexto institucional. Es por eso que el rol del psicopedagogo implica comprender el proceso en el que se da el aprendizaje de los niños en el ámbito escolar, incluyendo la ideología de la institución...
Considero a la Psicopedagogía Institucional- señala Ida Butelman- como un modelo teórico-práctico que permite la indagación, un diagnóstico y una elaboración de recursos para la solución de problemas en situaciones carencia, conflicto o crisis en instituciones educacionales; constituye el análisis institucional en el área educacional, en relación con el contexto social.
La indagación de las instituciones educativas requiere de una doble mirada: por un lado, la captación sistémica del particular entramado que conjuga la historia, la ideología, el estilo, el modelo y la novela institucional que se hacen presente en lo arquitectónico, lo organizacional, la comunicación en todas sus manifestaciones, el liderazgo, los roles y funciones que se adjudican a los miembros de la institución; y por el otro, la forma particular en la que los sujetos construyen sus subjetividad a través de estos dispositivos.
Lo institucional y lo grupal- señala Marta Souto- pueden ser pensados como campos de atravesamientos múltiples- donde los significados y las inscripciones provenientes de las formaciones específicas a cada uno de ellos están incluídos.
La indagación pone en alerta nuestro sentido perceptivo a la vez que exige interpretar la descripción realizada a la luz de los modelos teóricos que permiten comprender las relaciones, los aspectos manifiestos, pero también los menos explícitos que configuran esa realidad.
Para ello, la formulación de preguntas previo al diagnóstico permiten enriquecer el recorrido por cualquier institución: ¿Cómo es la escuela en que entramos? ¿qué características tiene el espacio? ¡qué dicen las paredes? ¿quiénes atraviesan nuestro recorrido? ¿qué actitudes, gestos, discursos se deslizan entre los sujetos de la institución? ¿Cómo se percibe el clima institucional? ¿Qué prácticas, rutinas organizan la agenda de la institución? |
| ISBN: | 9501246191 |
| Subjects: | |
| Bibliography: | Bibliografía: p. 177-180 |