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| Título: | piaget-vigotski contribuciones para replantear el debate |
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| Main Author: | |
| Other Authors: | , , |
| Edition: | 1a. ed. |
| Published: |
BUENOS AIRES
PAIDOS MEXICANA; PAIDOS
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| Fecha de edición: | 1997 |
| Physical Description: | 139 p. N/D |
| Series: | educador
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| Summary: | el proposito de los autores de este libro es replantear el debate piaget-vigotsky, diferenciando los problemas que han orientado sus programas de investigacion y advirtiendo sobre las comparaciones simplistas, asi como sobre las "aplicacioens"caricaturescas a la practica educativa. el articulo de jose antonio castorina establece una clara distincion entre los problemas centrales de las dos teorias, subrayando el caracter esencialmetne epistemologico de los interrogantes planteados por piaget y analizando en terminos de fundamentacion sociohistorica de la psicologia los formulados por vigoysky. desde esta perspectiva, las tesis de ambos autores no dan lugar a una oposicion tajante ni a una compatibilidad abierta a futuras indagaciones. emilia ferreiro compara criticamente las preguntas de investigacion que dieron lugar a sus propios trabajos con las que guiaron las indagaciones de luria, orientados por vigotsky. concluye con reflexiones tendientes a dar respuesta a un interrogante fundamental: ¿cuando y como se introduce "lo social" en la psicogenesis de la escritura? delia lerner refuta los terminos que ha asumido el debate en el ambito educativo replanteando la relacion entre didactica y psicologia, recorriendo los estudios psicogeneticos sobre la cosntruccion social del conocimiento, analizando los trabajos referidos a la enseñanza de la lengua escrita y reinvindicando el rol insustituible de la investigacion didactica para resolver problemas y dirimir discusiones. marta kohl de oliveira expone una interpretacion del pensamiento de vigotsky que evita las cimplificaciones y pone de relieve la especificidad de su enfoque sobre el desarrollo y el aprendizaje. hace un llamado de atencion sobre los riesgos de una aplicacion directa de tal teoria en el terreno educativo y propone nuevas indagaciones vigotskianas que permitan un dialogo fecundo con las investigaciones piagetianas. |
| Subjects: |