Detalles Bibliográficos
Título:la escuela como maquina de educar tres escritos sobre un proyecto de la modernidad
Autor Principal: pineau, pablo
Outros autores: caruso, marcelo, dussel, ines, braslavsky, cecilia
Edición:1a. ed.
Publicado: BUENOS AIRES PAIDOS
Fecha de edición:2007
Descrición Física:160 p. N/D
Series:postales
Summary:la escuela moderna no ha sido una opcion inevitable en la historia occidental. su historia es la de una apuesta politica y cultural, de un proyecto formativo que no era en absoluto evidente ni necesario para sus contemporaneos. antes del siglo xix, la escuela era una institucion extraña para grandes capas de la poblacion. y fue entonces cuando se la concibio como una "maquina de educar": una tecnologia replicable y masiva para aculturar a grandes capas de la poblacion. aunque no todas las pedagogias modernas coinciden en la metafora tecnologica para hablar de la escuela (para muchos humanistas, "maquina" es mala palabra), todas la conciben como un artefacto o invencion humana perfectible que permite dominar y encauzar la naturaleza infantil. su derrotero esta lleno de conflictos, de proyectos exitosos y de otros ineficaces y fallidos, que se reeditan todos los dias en su funcionamiento cotidiano. Este libro propone examinar el periodo de institucionalizacion de la escuela porque, como sostiene cecilia braslavsky en el prologo, "se trata hoy de comprender mejor que se derrumba para distinguir, entre los escombros, aquello que se desea conservar". Desnaturalizar entonces los rasgos que asumio la escolaridad en nuestro pais, ahondando en los discuros pedagogicos en juego y en las teorias filosoficas y sociales que los sustentaban, constituye uno de los mayores logros de esta obra, la cual permite atisbar un escenario educativo de permanentes dialogos, posiciones, luchas y conflictos.
Subjects:
educacion
pedagogia
Table of Contents:
  • 1. por que triunfo la escuela? o la modernidad dijo: "esto es educacion" y la escuela respondio: "yo me ocupo" por pablo pineau
  • 1.1. que es una escuela? o nombrando al camello que los arabes no ven
  • 1.2. la escolarizacion como empresa moderna, o en que somos arabes mirando camellos
  • 1.3. a modo de cierre, o repensando la travesia
  • 1.4. bibliografia
  • 2.existio una pedagogia positivista? la formacion de discursos pedagogicos en la segunda mitad del siglo xix, por ines dussel
  • 2.1. la filosofia y la educacion positivistas
  • 2.1.1. el positivismo como movimiento filosofico
  • 2.1.2. la educacion en la propuesta positivista
  • 2.2. el positivismo y las pedagogias triunfantes (1850-1900)
  • 2.2.1. EL HERBARTIANISMO EN PRUSIA Y LOS ESTADOS UNIDOS
  • 2.2.2. LA ENSEÑANZA REPUBLICANA FRANCESA Y EL POSITIVISMO
  • 2.2.3. LOS PROGRAMAS POSITIVISMOS ITALIANOS (1888)
  • 2.3. A MODO DE COROLARIO: ¿EXISTIO LA PEDAGOGIA POSITIVISTA?
  • 2.4. BIBLIOGRAFIA
  • 3. UNA NAVE SIN PUERTO DEFINITIVO? ANTECEDENTES, TENDENCIAS E INTERPRETACIONES ALREDEDOR DEL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA POR MARCELO CARUSO
  • 3.1. EL NATURALISMO COMO POSICION PEDAGOGICA DE LA MODERNIDAD
  • 3.2. PERO QUE ES LA ESCUELA NUEVA?
  • 3.3. LA ESCUELA NUEVA Y EL CURRICULO
  • 3.3.1. LAS PEDAGOGIAS RENOVADORAS
  • 3.3.2. LAS PEDAGOGIAS DE ANCLAJE NATURALISTA-BIOLOGISTA
  • 3.3.3. LAS PEDAGOGIAS INDIVIDUALIZANTES
  • 3.3.4. LAS PEDAGOGIAS COMUNITARISTAS
  • 3.3.5. LAS PEDAGOGIAS DEL TRABAJO
  • 3.3.6. LAS PEDAGOGIAS PRAGMATICAS
  • 3.3.7. DE LA VARIABILIDAD A LA REGULARIDAD
  • 4. LA ESCUELA NUEVA COMO REFORMA PRODUCTIVA (Y PROTESTANTE) DE LAS pedagogias triunfantes
  • 5. bibliografia

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