Bibliográfalaš dieđut
Título:constructivismo y educacion
Váldodahkki: carretero, mario
Preanttus:3a. ed.
Almmustuhtton: BUENOS AIRES PAIDOS
Fecha de edición:2009
Olgguldas hápmi:224 p. N/D
Ráidu:voces de la educacion
Čoahkkáigeassu:la mayoria de los sistemas educativos enfrentan hoy un gran desafio: ¿como conseguir que los alumnos obtengan mejores logros academicos al mismo tiempo que alcanzan mejores niveles de desarrollo cognitivo, social y emocional? a menudo esta relacion representa una paradoja, ya que suele observarse que a medida que los estudiantes avanzan en edad, se produce mayor rechazo a la escuela. este libro se ocupa de esta cuestion crucial que tanto inquieta a los educadores, enfocandola desde la centralidad del proceso de construccion de conocimiento. asi, se presenta una vision actualizada del desarrollo cognitivo- de la infancia a la adolescencia-, incluyendo topicos esenciales, como el cambio conceptual, la comprension y la motivacion. tambien se ofrece una perspectiva de las posiciones constructivistas en relacion con la enseñanza de la ciencia, la historia y las ciencias sociales
Fáttát:
psicologia de la educacion
Sisdoallologahallan:
  • 1. que es la construccion de conocimiento
  • 1.1. constructivismo y sistemas educativos
  • 1.2. la centralidad del conocimiento y la representacion
  • 1.3. el desarrollo de la inteligencia y su construccion social
  • 1.4. los aportes de la psicologia cognitiva
  • 1.5. tres visiones sobre la construccion de conocimiento
  • 2. desarrollo cosgnitivo y aprendizaje
  • 2.1. la mente en desarrollo
  • 2.2. los estadios en el desarrollo cognitivo
  • estadio sensoriomotor
  • estadio de las operaciones concretas
  • estadio de las operaciones formales
  • 2.3. desarrollo cognitivo y memoria
  • la relacion entre la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo
  • aprendizaje escolar y construccion de conocimiento
  • 2.4. ideas previas, cambio conceptual y educacion
  • los modelos del cambio conceptual
  • los mecanismos implicados en el proceso de cambio conceptual
  • 3. comprension y motivacion
  • 3.1. la centralidad de la comprension
  • 3.2. aprendizaje intencional y aprendizaje incidental
  • 3.3. procesos cognitivos y comprension de textos
  • la comprension de textos orales
  • la comprension de textos escritos
  • 3.4. tipos de motivacion y estilos motivacionales
  • 3.5. motivacion y aprendizaje escolar
  • 4. la enseñanza de las ciencias
  • 4.1. la comprension del conocimiento cientifico
  • 4.2. desarrollo cognitivo y enseñanza de las ciencias
  • 4.3. la influencia del conocimiento cientifico cotidiano
  • 4.4. metodos de analisis y evaluacion de las ideas previas
  • 4.5. nuevas perspectivas
  • 4.6. implicaciones didacticas del cambio conceptual
  • 4.7. la enseñanza de las ciencias y el metodo cientifico
  • 5. la enseñanza de las ciencias sociales y la historia
  • 5.1. preguntas pioneras y problemas actuales
  • 5.2. la comprension de los conceptos sociales e historicos
  • 5.3. la representacion del tiempo historico en los alumnos
  • 5.4. la enseñanza de las ciencias sociales y la historia como actividad de pensamiento
  • 5.5. valores y verdad en la comprension de contenidos sociales e historicos
  • 5.6. enseñanza de la historia y construccion de la identidad nacional
  • 5.7. sugerencias para una sabrosa cocina

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