Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Título:didactica de unidades didacticas de lengua y literatura en la secundaria obligatoria. un enfoque comunicativo basado en tareas
Κύριος συγγραφέας: hernandez aguiar, jose maria
Άλλοι συγγραφείς: sepulveda barrios, felix
Έκδοση:1a. ed.
Έκδοση: MADRID CINCEL
Fecha de edición:1993
Φυσική περιγραφή:184 p. N/D
Σειρά:biblioteca esencial del profesor de lengua
Θέματα:
educacion
enseñanza de la lectura
enseñanza de la escritura
enseñanza de la lengua
didactica
Πίνακας περιεχομένων:
  • indice general
  • parte primera
  • nociones para un enfoque de la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna
  • capitulo 1: de lo conocido a lo desconocido
  • (diez nociones claves para un enfoque comunicativo critico de la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna)
  • 1.1. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna es comunicacion
  • 1.2. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna exige negociacion
  • 1.3. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna implica el ajercicio y la ejercitacion de los procesos cognitivos complejos: comprension y produccion
  • 1. 4. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna debe garantizar una unidad de diseño cultural y didactico
  • 1.5. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna demanda la aceptacion de concepto de competencia comunicativa extendido a la pragmaticam y su expresion en las aplicaciones de aula
  • 1.6. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna debe fomentar a la creatividad
  • 1.7. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna debe alentar un discurso critico
  • 1.8. la enseñanza de la lengua materna debe sustentarse en un proceso de investigacion-accion
  • 1.9. la enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura debe adecuarse al sujeto del aprendizaje
  • 1.10. la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna debe asumir el texto, o discurso, como unidad de comunicacion
  • 1.11. la afectividad y su tratamiento adecuado facilitan la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna
  • 1.12. recapitulacion
  • parte segunda
  • hacia una didactica de la lengua que contemple las fuentes
  • capitulo 2: desde la psicologia
  • 2.1. consideraciones generales
  • 2.2. psilinguisticas, linguistica y curriculum
  • 2.2.1. acercamiento a la psicolinguistica
  • 2.3. el desarrollo del curriculum desde la psicologia educativa
  • 2.3.1. la significatividad del aprendizaje
  • 2.3.2. la zona de desarrollo proximo
  • 2.3.3. constructivismo
  • 2.3.4. aprendizaje activo
  • 2.3.5. creatividad
  • 2.3.6. afectividad
  • 2.4. psicologia del adolescente
  • 2.4.1. consideraciones generales sobre la adolescencia
  • 2.4.2. desarrollo cognitivo
  • 2.4.3. desarrollo de la personalidad
  • 2.4.4. dominio social
  • capitulo 3: desde las ciencias de la educacion
  • 3.1. consideraciones generales
  • 3.2. ciencia de la educacion: aproximacion
  • 3.3. ideas claves desde la ciencia de la educacion
  • capitulo 4: desde las ciencias del lenguaje
  • 4.1. introduccion
  • 4.2. justificacion
  • 4.2.1. exigencias de la reformas
  • 4.2.2. lo que no explica la gramatica
  • 4.3. estudio del texto o discurso
  • 4.3.1. concepto
  • 4.3.2. caracteristicas del discurso
  • a) coherencia
  • b) sentido y completez
  • 4.3.3. tipologia de los discursos
  • 4.3.4. comprension de discursos
  • 4.3.5. texto y contexto
  • 4.3.6. la competencia textual o discursiva
  • 4.3.7. planificacion de la adquisicion de las tecnicas del discurso
  • 4.4. pragmatica y didactica de la lengua
  • 4.4.1. nocion
  • 4.4.2. los actos de habla
  • 4.4.3. nocion de implicatura
  • 4.4.4. reglas constitutivas y reglas regulativas
  • 4.4.5. principio de cooperacion
  • 4.4.6. los actos de habla indirectos
  • 4.4.7. en los documentos de la reforma
  • 4.4.8. la pragmatica del discurso: ejemplificacion de aplicacion didactica
  • 4.5. sociolinguistica y didactica de la lengua
  • 4.5.1. introduccion
  • 4.5.2. definicion
  • 4.5.3. conceptos basicos:
  • 1) variedades linguisticas: lengua, dialecto
  • 2) comunidad linguistica
  • 3) competencia comunicativa
  • 4) desigualdad social y linguistica
  • 4.5.4. sociolinguistica interaccional
  • 4.5.5. otros temas estudiados por la sociolinguistica
  • 4.5.6. su relacion con la enseñanza de la lengua y la literatura
  • parte tercera
  • curriculum y enseñanza de la lengua y la literatura: el diseño de unidades didacticas
  • introduccion
  • capitulo 5: un enfoque alternativo en la enseñanza de la lengua materna: cultura y competencia comunicativa
  • 5.1. enseñanza de la lengua materna y cultura
  • 5.2. enseñanza de la lengua materna y competencia comunicativa
  • 5.3. unidad didactica. una definicion
  • 5.4. unidad didactica de lengua y literatura: un enfoque comunicativo
  • 5.4.1. plan negociable de enseñanza-aprendizaje
  • 5.4.2. busca la consecucion de objetivos y la adquisicion de conocimientos
  • 5.4.3. en un periodo de tiempo
  • 5.4.4. basado en tareas de comunicacion y de aprendizaje
  • 5.4.5. dinamizado por un centro de interes
  • 5.4.6. permite la produccion y comprension, la exploracion y reflexion sobre la lengua y literatura
  • capitulo 6: fases del diseño de una unidad didactica
  • 6.1. diagnostico de necesidades
  • 6.1.1. diagnostico general
  • 6.1.2. diagnostico del area
  • 6.2. primera fase: la negociacion y eleccion del centro de interes
  • 6.3. segunda fase: determinacion de los objetivos de area
  • 6.3.1. criterios para la seleccion de objetivos
  • 6.3.2. explicitar y negociar los objetivos
  • 6.4. tercera fase: seleccion de contenidos
  • 6.4.1. la significatividad en la seleccion
  • 6.4.2. transferibilidad
  • 6.4.3. especificidad
  • 6.4.4. coherencia con la realidad comunicativa social
  • 6.4.5. convencionalidad y consenso
  • 6.4.6. durabilidad y utilidad
  • 6.4.7. necesidad e interes del alumno
  • 6.5. cuarta fase: planificacion de la tarea final
  • 6.6. quinta fase: seleccion y secuenciacion de tareas
  • 6.7. diseño de la evaluacion
  • capitulo 7: una ejemplificacion. unidad didactica "la musica"
  • justificacion
  • a. objetivos
  • b. contenidos
  • c. tareas
  • tarea final
  • d. criterios e instrumentos de evaluacion
  • referencias bibliograficas

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