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| Título: | educar para transformar, transformar para educar |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Ausgabe: | 1A. |
| Veröffentlicht: |
BUENOS AIRES
HVMANITAS
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| Fecha de edición: | 1986 |
| Beschreibung: | 272 : CUADROS |
| Schlagworte: |
Inhaltsangabe:
- "educacion popular- antecedentes historicos en latinoamerica- sandino- mariategui- el movimiento obrero-algunos antecedentes en mexico- el cardenismo- el desarrollismo- el desarrollo de la comunidad y la alpro- la teoria de lamarginalidad vs. la promocion popular- paulo freire y la educacion liberadora- de la teologia del desarrollo a la tecnologia de la liberacion- la reunion de medellin- el movimiento del 68- la educacion popular en cuanto tal- la educacion popular- un concepto que se define en las praxis- diferencias con : educacion de adultos- educacion a distancia- educacion no formar- educacion permanente- extensionismo- que entendemos por educacion popular- su concepcion- su sentido de clase- su vinculacion con la organizacion popular- la metodologia de la educacion popular- concepto de metodologia- componentes- coherencia- el componente logico- logica dialectica- metodologia dialectica- el punto de partida- quesignifica ""partir de la practica""- eltriple diagnostico : realidad, concepcion, practica- lo objetivo y lo subjetivo- el ""punto de entrada""- la teorizacion- diagnostico : inicio de teorizacion- los conceptos operativos- que significa ""teorizar""- regreso a la practica- la practica renovada, conocida, interpretada,transformadora- la vuelta a la practica algo mas que ""EVENTOS EDUCATIVOS""- la pedagogia y la didactica de la educacion popular- la necesaria coherencia entre contenido y forma- coherencia entre concepcion teorica, pedagogia (metodos y didactica -tecnicas o herramientas)- laparticipacion total, pedagogia de la educacion popular- que son las tecnicas educativas- papel de las tecnicas- su caracter de ""codigo""- factor de distanciamiento y proceso de descondificacion- el procedimiento en la aplicacion de las tecnicas y su importancia- el ""tema generador"" y el ""eje tematico""- el rol del cordinador, promotor y/o educador- el lenguaje de la educacion popular- comunicacion, educacion y cultura popular- metodologia dialectica y trabajo directo de base- el punto de entrada : la reinvindicacion, la coyuntura, la recuperacion historico-cultural- la teorizacion y los procesos de capacitacion- la vuelta a la practica y los ""proyectos"" de desarrollo- la planificacion y la auto-evaluacion- la sistematizacion- representacion grafica del proceso metodologico-"