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| Título: | pedagogia del oprimido |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Редактирование: | 7A |
| Опубликовано: |
BUENOS AIRES
SIGLO VEINTIUNO EDITORES
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| Fecha de edición: | 1973 |
| Объем: | 243 : N/D |
| Итог: | la primera que sierve a la opresion, la segunda a la liberacion- la teoria de la accion antidialogica y sus caracteristicas : la conquista- la division- la manipulacion- la invasion cultural- la teoria de la accion dialogica y sus caractaristicas : la colaboracion, la union, la organizacion, la sintesis cultural" |
| Предметы: |
Оглавление:
- "aprender a decir su palabra- el metodo de alfabetizacion del profesor paulo freire- justificacion de la pedagogia del oprimido-lacontradiccion opresors-oprimidos, su superacion- la situacion concreta de opresion y los opresores- la situacion concreta de opresion y los oprimidos- nadie libara a nadie, nadie se libera solo- los hombres se liberan en comunion- la concepcion ""bancaria"" de la educacion como instrumento de opresion- sus supuestos- su critica- la concepcion problematizadora de laeducacion y la liberacion- sus supuestos- la concepcion ""bancaria"" y la contradiccion educador-educando- la concepcion problematizadora yla superacion de la contradiccion educador-educando : nadie educa a nadie-nadie se educa a si mismo- los hombres se educan entre si mediatizados por el mundo- el hombre como ser inconcluso y conciente de su inconclusion y su permanente movimiento tras la busqueda del ser mas- la dialogicidad : esencia de la educacion como practica de la libertad- dialogicidad y dialogo- el dialogo empieza en la busqueda del contenido programatico- las relaciones hombres-mundo, los ""temas generadores"" y el contenido programatico de la educacion- la investigacion de los temas generadores y su metodologia- la significacion concientizadora de la investigacion de los temas generadores- los momentos de la investigacion- la antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorias de accion cultural antagonicas