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| Título: | El estigma del fracaso escolar : nuevos formatos para la inclusión y la democratización de la educación |
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| Main Author: | |
| Edition: | 1a. ed. |
| Published: |
Buenos Aires
Paidós
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| Fecha de edición: | 2014 |
| Physical Description: | 171 p. |
| Series: | Cuestiones de educación
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| Summary: | El estigma del fracaso escolar es un libro que da voz a estudiantes de escuela secundaria que vivieron trayectorias escolares con sobresaltos. Muestra historias singulares en las que la identificación de los jóvenes con algunos adultos -docentes, directivos, tutores- y con formatos escolares abiertos y alternativos, les permite imaginar otros futuros posibles y, así, "salirse" del círculo de la exclusión al que parecen inicialmente condenados.
Este libro es una invitación a discutir con los determinismos y resistir la idea de las "cartas marcadas" del mazo social para dar cuenta de las condiciones que configuran los horizontes de acción posibles. Un trabajo comprometido, que permite revisar e incluso rechazar los diagnósticos totalizadores sobre la escuela como institución reproductora y estigmatizante de los jóvenes.
Como lo expresa Ricardo Baquero en el prólogo: "El presente libro trabaja con insistencia en aquel lugar de recepción, apertura y posibilidad que puede brindar la escuela, incluida la posibilidad de legitimar la palabra de los jóvenes". [Tomado de la contracubierta] |
| ISBN: | 9789501261684 |
| Subjects: | |
| Bibliography: | Bibliografía: p.161 |
Table of Contents:
- 1. Naturalización, estigmas y estereotipos: Trayectorias discontinuas que devienen de experiencias escolares.
- 2. Nuevos formatos escolares: nuevas trayectorias. Las escuelas de reingreso.
- El pensar de directores y docentes.
- La legitimación de un proyecto educativo.
- Ser estudiante en una escuela de reingreso.
- 3. Las perspectivas de los jóvenes en las políticas de iclusión. Los jóvenes son más que un dato estadístico.
- Volver a empezar.
- Otro tiempo y espacio para organizar el trabajo escolar.
- La enseñanza: un acto colectivo y de reciprocidad.
- La discusión sobre las tutorías.
- Recursos materiales: la beca estudiantil.
- 4. Escuelas de exelencia y escuelas de "segunda". Entre lo común y lo diferente.
- 5. Nombres propios y paisajes. Diego.
- Lara.
- 6. Una nueva forma de hacer escuela.. políticas de reconocimiento.
- Siguiendo algunos indicios.
- Revisitar la enseñanza.
- Redefinir las relaciones entre estudiantes y enseñantes.
- La variabilidad en la conformación de grupos de trabajo.
- Los sistemas de acompañamiento.
- La gobernabilidad de la institución: un trabajo colectivo.
- Protagonismo y participación de los estudiantes.
- Una mirada integral y articulada del sistema formador.
- El trabajo entramado junto a las organizaciones sociales.