| Sažetak: | La mayor parte de los proyectos latinoamericanos de reforma educativa exigen que el maestro sea protagonista activo de las disposiciones orientadas a mejorar la calidad de la educación. Apoyar su formación a lo largo del ejercicio profesional se plantea entonces como una tarea prioritaria, sin embargo, los empeños a este fin dirigidos no siempre logran incorporar plenamnete a los docentes, que siguen siendo, en muchas ocasiones, meors ejecutores de programas cuyos propósitos no comprendern o no comparten.
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